成才规律

《吴子春秋)中提到，艺燎生淮.南为橘，生于淮北 则为扭，叶徒相似，其夹味不同”，鲁迅先生则从植物上升到了人，他说，“农家之子早认梨，兵家之子 舞刀枪，秀才之子舞文墨”。由此可见环瑰对事物 的发展是有着很大影响的。

像悠然南山给了陶潜淡泊，瓦尔登湖给了卢梭 静谧，像孤岛给了鲁滨逊坚毅，乱世给了郝思嘉成 长，像漂泊给了三毛灵感，爱情给了张爱玲感伤。如 果不曾委身下吏，勾践怎会卧薪尝胆成为千古帝王; 如果不曾遭受宫刑，司马迁也不会名垂青史留下史 家绝唱;如果不曾经历烽火战乱，杜甫也不会成就唐 家诗坛。

可见，从古至今凡成就事业者，必受身边多种因 素影响，换言之，成才是要遵循一定的规律的。 孟子之所以成为孟子，其母功不可没。儿时的 玩伴早已散落天涯，无一留名，唯他独步古今，被后 人瞻仰。若非孟母对儿子成长的关注，对成才环境 的挑剔，怕是“亚圣”也不会落在孟子的头上。好的 环境在一定程度上确实可以熏陶人的性情，而坏的 环境则可以让人滋生惰性。所谓“蓬生麻中，不扶 而直;白沙在涅，与之俱黑”道出了环境对人的影 响。 当今社会，人们似乎更提倡“赏识教育”。有位 心理学家说，“人类本质中最殷切的需求就是渴望 被赏识”。让孩子生活在充满期待和赞扬的环境 中，确实可以激发孩子更强烈的求知欲，罗森塔尔效 应在孩子成长的过程中确实功不可没。我们熟知的 爱因斯坦、牛顿，都是在这种激励、欣赏的眼光中维 护了极其宝贵的求知欲，激发了他们的创造性，使他 们对科学和发明创造越来越感兴趣。 日本著名创造家恩田彰认为:‘’孩子的创造性， 对别人未必新颖，但对于他本身却是前所未有的，是 一种自我实现的创造性。”见多识广的大人，不应把 它看成是不起眼的小事，它是孩子创造性思维活动 中的火花。 著名教育家陶行知先生曾经描述过这样一件 事。一位母亲对他抱怨说.他的儿子非常淘气，把好 好的一块金表给拆坏了，她把儿子打了一顿，陶行知先生当即就说:“可惜呀，中国的爱迪生让你给枪毙 了。”陶行知先生的这番话说明了目前许多家庭教育的误区，已经直接影响到孩子创造性的形成。对 孩子的高声呵斥，使孩子失去的将是千金难买的好 奇心和动手的勇气，与这相比，那贵重的金表又算得 了什么呢? 其实这个世界上任何事物的发展都是有规律可 直的，遵循规律，就有可能成为自然界中的强者，悖逆规律，则必然会被自然界所淘汰。 教育者应该创造一个“罗森塔尔效应”，给孩子 一个适合成长的有利空间，激发他们的求知欲和创鱼童识，让他们在广阔的天空下展翅翱翔，去体会搏 击云天的豪情。这才是成才的规律。